sexta-feira, 4 de dezembro de 2009
RELATO DE OUTUBRO
UNIVERSIDADE DE BRASILIA
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO DE INTERDISCIPLINARIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ÀREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
COORDENADOR DA ÁREA DE FORMAÇÃO: Prof.Dr. Dionei M Gomes
FORMADORA-UNB: Andreia Alves dos Santos
Formadora:Maria Angela Papini Santa Catarina
Município: Joaçaba Formadora:Estadual
MÊS DE REFERÊNCIA: OUTUBRO
RELATÓRIO MENSAL DE
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS GESTAR II
No mês de outubro iniciamos nossas atividades com o mesmo entusiasmo dos encontros anteriores.
Os professores sempre com experiências a relatar, a troca de trabalhos a valiosa oralidade por eles apresentada ao repassar ao grande grupo como as atividades realizadas com os alunos baseadas nos Tps haviam sido gratificantes.
Percebo em meu grupo de professores um grande amor pelo GESTAR II e que nossos encontros não são simplesmente mais um em suas vidas e sim uma soma de conhecimento e agradáveis momentos.
Nos mês em questão trabalhamos o TP6 e neste nos aprofundamos em questões referentes a argumentação e linguagem, produção textual: planejamento e escrita, o processo de produção textual; revisão e edição, literatura para adolescentes.
Destacamos a importância da oralidade em sala de aula, a competência leitora e o reconhecimento da escrita como prática social, para além dos mitos relacionados ao ato de escrever.
Entendemos que as atividades de falar, ler e escrever representam dificuldades comuns apresentadas pela maioria de nossos alunos em diferentes situações de uso da linguagem.
Atividades de leitura, compreensão e produção de textos, análise e descrição da língua estimula os alunos a refletir sobre a realidade que os cerca.
A importância da revisão de um texto, e desta forma sua reorganização. Sempre que escrevemos o fazemos para alguém e não somente para nós.
A revisão tem contribuído para um significativo avanço na qualidade da escrita dos alunos.
Preparar-se para a leitura é de suma importância, respeitar a entonação e os fatos narrados no texto para construir um ritmo de leitura adequado aos fatos narrados.
Quanto maior
O número de textos que oferecemos aos alunos, maiores serão suas oportunidades de leitura e apreciação.
“Leitura, escrita, revisão, conhecimento, aproximação de literaturas fazem com que nossos alunos sejam cada vez mais apreciadores de bons textos e bons escritores.”
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO DE INTERDISCIPLINARIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ÀREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
COORDENADOR DA ÁREA DE FORMAÇÃO: Prof.Dr. Dionei M Gomes
FORMADORA-UNB: Andreia Alves dos Santos
Formadora:Maria Angela Papini Santa Catarina
Município: Joaçaba Formadora:Estadual
MÊS DE REFERÊNCIA: OUTUBRO
RELATÓRIO MENSAL DE
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS GESTAR II
No mês de outubro iniciamos nossas atividades com o mesmo entusiasmo dos encontros anteriores.
Os professores sempre com experiências a relatar, a troca de trabalhos a valiosa oralidade por eles apresentada ao repassar ao grande grupo como as atividades realizadas com os alunos baseadas nos Tps haviam sido gratificantes.
Percebo em meu grupo de professores um grande amor pelo GESTAR II e que nossos encontros não são simplesmente mais um em suas vidas e sim uma soma de conhecimento e agradáveis momentos.
Nos mês em questão trabalhamos o TP6 e neste nos aprofundamos em questões referentes a argumentação e linguagem, produção textual: planejamento e escrita, o processo de produção textual; revisão e edição, literatura para adolescentes.
Destacamos a importância da oralidade em sala de aula, a competência leitora e o reconhecimento da escrita como prática social, para além dos mitos relacionados ao ato de escrever.
Entendemos que as atividades de falar, ler e escrever representam dificuldades comuns apresentadas pela maioria de nossos alunos em diferentes situações de uso da linguagem.
Atividades de leitura, compreensão e produção de textos, análise e descrição da língua estimula os alunos a refletir sobre a realidade que os cerca.
A importância da revisão de um texto, e desta forma sua reorganização. Sempre que escrevemos o fazemos para alguém e não somente para nós.
A revisão tem contribuído para um significativo avanço na qualidade da escrita dos alunos.
Preparar-se para a leitura é de suma importância, respeitar a entonação e os fatos narrados no texto para construir um ritmo de leitura adequado aos fatos narrados.
Quanto maior
O número de textos que oferecemos aos alunos, maiores serão suas oportunidades de leitura e apreciação.
“Leitura, escrita, revisão, conhecimento, aproximação de literaturas fazem com que nossos alunos sejam cada vez mais apreciadores de bons textos e bons escritores.”
RELATO FINAL
UNIVERSIDADE DE BRASILIA
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO DE INTERDISCIPLINARIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ÀREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
COORDENADOR DA ÁREA DE FORMAÇÃO: Prof.Dr. Dionei M Gomes
FORMADORA-UNB: Andreia Alves dos Santos
Formadora: Maria Angela Papini - Santa Catarina
Município: Joaçaba Formadora:Estadual
RELATÓRIO FINAL GESTAR II
E “finalmente o fim”. Últimos encontros, a saudade já vem aos poucos.
Durante meses nos encontramos, trocamos ideias, experiências, dores, solidão...
Quantos desabafos, ás vezes tínhamos vontade de jogar tudo para o alto, de chorar...
Em outros momentos ríamos de nossas fraquezas e de nossa força perante o mundo.
Mas, nessa vida é assim, um dia tudo chega ao fim e... Chegou.Após ao fim, novos recomeços, com ânimo renovado e experiências ricas na bagagem
Em relação aos TPs vimos que não se pode usar uma língua sem fazer uso da gramática. E que a escola precisa e deve possibilitar ao aluno contato com a reflexão.
Viajamos no texto “Parceria”. E que existe frase, período e oração e que esta pode ser chamada de absoluta.
“Já dizia o poeta: “A poesia não é de quem escreve, mas de quem precisa dela.” (O carteiro e o poeta)
Viajamos pela arte, na extensão completa da palavra como forma de conhecimento. As características da arte: fantasia, interpretação, paixão...
A beleza do texto literário com sua trama envolvida em figuras de linguagem, sendo exemplo mágico o fragmento “Negrinha” de Monteiro Lobato.
Enfim, a riqueza da arte, das expressões, da poesia, a beleza das letras transformadas em textos.
Afinal, “a mágica se faz na palavra.”
segunda-feira, 23 de novembro de 2009
RELATÓRIO GESTAR MES DE NOVEMBRO
UNIVERSIDADE DE BRASILIA
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO DE INTERDISCIPLINARIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ÀREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
COORDENADOR DA ÁREA DE FORMAÇÃO: Prof.Dr. Dionei M Gomes
FORMADORA-UNB: Andreia Alves dos Santos
Formadora:Maria Angela Papini Santa Catarina
Município: Joaçaba Formadora:Estadual
O mês de novembro iniciou com sabor de que o GESTAR II esta caminhando para a reta final.
Nossos encontros sempre foram iniciados com uma mensagem e esta era discutida com os
professores.
A troca de experiências e atividades diferentes era sempre muito esperada e disputada por todos.
Os relatos sobre as aplicações dos trabalhos com base nos TPs era surpreendente. A maravilha que era de encher os olhos de tanta beleza.
iniciamos o TP1 onde viajamos juntos pelas variantes linguísticas, dialetos e eregistros.
Vimos a cultura e o português- O texto Ciúmee Retrato Velho.
Ficar emociados com o texto "Conta de novo da noite em que nasci."
A norma culta, a paródia, as modalidades da língua e o interlocutor.
A importância da interação que o texto realiza.
o locutor, o pacto com o leitor, experiência fantástica com o universo das letras.
A questão do dialogo os processos intertextos, a paráfrase, a paródia, a alusão...
Enfim, o "tornar nosso olhar e ouvidos mais sensíveis e mais critícos com relação a própria vida."
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO DE INTERDISCIPLINARIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ÀREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
COORDENADOR DA ÁREA DE FORMAÇÃO: Prof.Dr. Dionei M Gomes
FORMADORA-UNB: Andreia Alves dos Santos
Formadora:Maria Angela Papini Santa Catarina
Município: Joaçaba Formadora:Estadual
O mês de novembro iniciou com sabor de que o GESTAR II esta caminhando para a reta final.
Nossos encontros sempre foram iniciados com uma mensagem e esta era discutida com os
professores.
A troca de experiências e atividades diferentes era sempre muito esperada e disputada por todos.
Os relatos sobre as aplicações dos trabalhos com base nos TPs era surpreendente. A maravilha que era de encher os olhos de tanta beleza.
iniciamos o TP1 onde viajamos juntos pelas variantes linguísticas, dialetos e eregistros.
Vimos a cultura e o português- O texto Ciúmee Retrato Velho.
Ficar emociados com o texto "Conta de novo da noite em que nasci."
A norma culta, a paródia, as modalidades da língua e o interlocutor.
A importância da interação que o texto realiza.
o locutor, o pacto com o leitor, experiência fantástica com o universo das letras.
A questão do dialogo os processos intertextos, a paráfrase, a paródia, a alusão...
Enfim, o "tornar nosso olhar e ouvidos mais sensíveis e mais critícos com relação a própria vida."
domingo, 22 de novembro de 2009
RELATO TP1-UNIDADE 1
UNIVERSIDADE DE BRASILIA
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO DE INTERDISCIPLINARIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ÀREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
COORDENADOR DA ÁREA DE FORMAÇÃO: Prof.Dr. Dionei M Gomes
FORMADORA-UNB: Andreia Alves dos Santos
Formadora:Maria Angela Papini Santa Catarina
Município: Joaçaba Formadora:Estadual
TP 01
RELATÓRIO MENSAL DE
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS GESTAR II
TP1-UNIDADE 1:Variantes lingüísticas:dialetos e registros
Seção 1- As inter-relações entre língua e cultura
Seção 2- Os dialetos do português
Seção 3 - Os registros do português
SEÇÃO 1
+Aquisição e desenvolvimento da linguagem;
+Linguagem e interação;
+Locutor e interlocutores igualmente importantes;
+A língua não reflete só sobre o mundo, mas reflete o mundo.
RELAÇÃO LINGUA CULTURA
+Crônica: composição curta, cotidiano, contar histórias...
Conteúdo: lírico e poético, apresenta emoção...
+Narrativa: Conta a história por meio de um narrador
Espaço e tempo/narrador-observador/narrador-personagem
+Cultura: Conjunto de ações pensamentos e valores de uma pessoa ou comunidade.
+Língua: caráter dinâmico, a melhor expressão da cultura e um forte elemento de sua transformação.
SEÇÃO 2
+Língua sistema aberto, em construção;
+Possui regularidades, um sistema a ser seguido;
+Sistema aberto, oferece inúmeras variações de uso;
+Cria novas interações.
+Dialetos: Variantes comuns de um grupo.
+Registros: Variantes de cada sujeito.
+Sujeito aprende a língua em contato com sua família, amigos...
+Vai construindo seu modo de saber;
+Queira ou não os sujeitos pertencem a grupos;
+O comportamento lingüístico revela a que grupo você pertence;
+Cada grupo tem seu dialeto ,a língua varia para cada região
PRINCIPAIS DIALETOS:
+Etário,
+Geográfico;
+Regional;
+Gênero(fem+masc)
+Social;
+Profissional.
+Nenhum dialeto é melhor que o outro.
+IDIOLETO: Marca pessoal/cruzamento de vários dialetos.
SEÇÃO 3
+Registros básicos da linguagem:
+Informal: sem barreira
+Formal: com barreiras
⃗Cada uso individual e momentâneo da língua constitui o que chamamos de registro.
CONSIDERAÇÕES DO ENCONTRO
Ao iniciarmos nossos encontros do GESTAR é possível sentir grande satisfação dos professores por estarem se encontrando novamente.
A mensagem inicial é lida e comentada cada professor expõe sua experiências em relação aos trabalhos realizados com os alunos.
È com grande satisfação e orgulho que percebo o prazer com que apresentam os trabalhos dos alunos e o que contam sobre as aulas e do quanto estas ficaram mais interessantes e os alunos perguntam aos profes quais as novidades dos GESTAR.
Nos é muito gratificantes e aos poucos comecemos perceber que estamos caminhando para a reta final de um projeto maravilhoso.
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO DE INTERDISCIPLINARIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ÀREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
COORDENADOR DA ÁREA DE FORMAÇÃO: Prof.Dr. Dionei M Gomes
FORMADORA-UNB: Andreia Alves dos Santos
Formadora:Maria Angela Papini Santa Catarina
Município: Joaçaba Formadora:Estadual
TP 01
RELATÓRIO MENSAL DE
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS GESTAR II
TP1-UNIDADE 1:Variantes lingüísticas:dialetos e registros
Seção 1- As inter-relações entre língua e cultura
Seção 2- Os dialetos do português
Seção 3 - Os registros do português
SEÇÃO 1
+Aquisição e desenvolvimento da linguagem;
+Linguagem e interação;
+Locutor e interlocutores igualmente importantes;
+A língua não reflete só sobre o mundo, mas reflete o mundo.
RELAÇÃO LINGUA CULTURA
+Crônica: composição curta, cotidiano, contar histórias...
Conteúdo: lírico e poético, apresenta emoção...
+Narrativa: Conta a história por meio de um narrador
Espaço e tempo/narrador-observador/narrador-personagem
+Cultura: Conjunto de ações pensamentos e valores de uma pessoa ou comunidade.
+Língua: caráter dinâmico, a melhor expressão da cultura e um forte elemento de sua transformação.
SEÇÃO 2
+Língua sistema aberto, em construção;
+Possui regularidades, um sistema a ser seguido;
+Sistema aberto, oferece inúmeras variações de uso;
+Cria novas interações.
+Dialetos: Variantes comuns de um grupo.
+Registros: Variantes de cada sujeito.
+Sujeito aprende a língua em contato com sua família, amigos...
+Vai construindo seu modo de saber;
+Queira ou não os sujeitos pertencem a grupos;
+O comportamento lingüístico revela a que grupo você pertence;
+Cada grupo tem seu dialeto ,a língua varia para cada região
PRINCIPAIS DIALETOS:
+Etário,
+Geográfico;
+Regional;
+Gênero(fem+masc)
+Social;
+Profissional.
+Nenhum dialeto é melhor que o outro.
+IDIOLETO: Marca pessoal/cruzamento de vários dialetos.
SEÇÃO 3
+Registros básicos da linguagem:
+Informal: sem barreira
+Formal: com barreiras
⃗Cada uso individual e momentâneo da língua constitui o que chamamos de registro.
CONSIDERAÇÕES DO ENCONTRO
Ao iniciarmos nossos encontros do GESTAR é possível sentir grande satisfação dos professores por estarem se encontrando novamente.
A mensagem inicial é lida e comentada cada professor expõe sua experiências em relação aos trabalhos realizados com os alunos.
È com grande satisfação e orgulho que percebo o prazer com que apresentam os trabalhos dos alunos e o que contam sobre as aulas e do quanto estas ficaram mais interessantes e os alunos perguntam aos profes quais as novidades dos GESTAR.
Nos é muito gratificantes e aos poucos comecemos perceber que estamos caminhando para a reta final de um projeto maravilhoso.
quarta-feira, 16 de setembro de 2009
RELATO DO ENCONTRO EM QUE FOI ASSISTIDO O FILME:“NARRADORES DE JAVÉ”
Estávamos ansiosos para assistirmos ao filme,pois já havia comentado com os cursistas da beleza da obra e sua riqueza em relação aos acontecimentos no filme apresentados.
Fiquei sabendo deste filme pela professora orientadora do Gestar II Andreia.
Ela comentou e nos indicou o filme dizendo que era maravilhoso, além de extremamente cativante e que este poderia ser trabalhado em sala de aula com nossos alunos,além de ser ótimo pra ser trabalhado com os nossos cursistas.
A professora Andréia nos encaminhou até mesmo atividades complementares sobre o filme.Estas foram repassadas aos alunos cursistas.
Bom,voltando ao filme sou até mesmo suspeita para falar sobre ele, pois simplesmente apaixonei-me pela grandeza da “arte” nele apresentada.
O cinema nacional mais uma vez está de parabéns.
A realidade apresentada no filme, o vocabulário nele apresentado, a cultura, a visão do povo, a simplicidade, o amor pela história do povo, enfim a essência na sua grandeza...
terça-feira, 15 de setembro de 2009
RELATO TP6 UNIDADE 22
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-
DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Dia:17/09/09
Mês de referência: Segundo encontro do mês de Setembro
Unidade 22
Produção textual:planejamento e escrita
Tratamos da escrita e da leitura como temas importantes para a construção do conhecimento linguístico no aprendizado da língua portuguesa a partir de uma perpesctiva do desenvolvimento da competência comunicativa.
A pratica da leitura e da escrita devem ser incentivadas e estratégias para que os alunos aprendam a ler e compreender os textos uns dos outros.
Objetivos da unidade 22:
1.O planejamento;
2.O planejamneto e estratégias;
3.A escrita.
Seção 1
O planejamento
Objetivo da seção:"Apresentar elementos de reflexão e estratégias relacionadas ao planejamento de textos."
Visamos a apresentção de elementos de reflexão e estratégias de atuação em sala, relacionadas ao processo de planejamento de um texto.
Pensamos que um bom texto pode ser produzido a partir de atividade de pré-escrita e trabalho em grupo, por exemplo.E uma boa aula de escrita é baseada na prática e no diálogo reflexivo.
Seção 2
O planejamento:Estratégias
Objetivo da seção:"identificar estratégias que podem ser utilizadas para o planejamento e a escrita de textos."
.Identificar estratégias que podem ser utilizadas para o planejamento de textos;
.Estratégias devem ser variadas para cativar os alunos;
.O professor constroi andaimes que vão sendo internalizados pelos alunos;
Seção 3
A escrita
Objetivo da seção:"Desenvolver atividades de planejamento e escrita,considerando a construção e revisão textual."
.A produção textual tem como trabalho central a escrita do texto;
.A escrita se desenvolve a partir de um processo de avanços e retrocessos, mas á medida que praticamos fica mais fácil vermos os avanços;
RELATO DO TP6 UNIDADE 21
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-
DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: Primeiro encontro do mês de Setembro
Dia:10/09/09
Iniciamos nosso encontro com a leitura do texto:"Fiapo de trapo" de Ana Maria Machado.Texto extremamente poético e que nos faz pensar muito como devemos agir com os que estão próximos de nós.
Relatos de atividades realizadas pelas professoras cursista:
.Márcia:trabalhou com o texto Admirável mundo louco e o trabalho surtiu efeitos maravilhosos.Os alunos amaram.
.Inferências da professora em relação ao texto.
.Trabalhou o texto com as quintas séries.
.Dividiu os alunos em grupos trabalhando escritura e ilustração.
Unidade 21
Argumentação e linguagem
Pela linguagem organizamos o saber, a vida. Pela linguagem agimos sobre nossos pares e sobre o mundo. Por isso, todos os seres humanos são, ao mesmo tempo, origem e produto da linguagem, origem e produto da história que nos leva a construir formas de comunicação e de atuação específicas.
Marcamos nossa presença no mundo, e na vida das pessoas, pelo concreto exercício da linguagem porque somos seres historicamente situados.
Objetivos da unidade 21:
1.identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos;
2.identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual;
3.reconhecer a qualidade da argumentação textual.
Seção 1
Argumentação e linguagem
Objetivo sa seção:"identificar marcas da argumentatividade na organização dos textos."
Quando temos conscicência de que nosso objetivo maior ao produzir um texto é fazer o leitor/ouvinte crer em alguma de nossas ideias, classificamos esse texto como argumentativo.Cada motivo ou razão que damos para comprovar a tese é chamado de argumento.
Dependendo da situação de comunicação, das finalidades do ato de linguagem as maneiras de organizar a tese e os argumentos podem variar.
Seção2
A tese e seus argumentos
Objetivo da seção:"Identificar e analisar os diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual."
As diferentes formas que os argumentos podem assumir para comprovar uma tese, sem distiguir entre o ato de convencer(razão) e o ato de persuadir(emoção). O importante é que, na construção do texto argumentativos, todos os argumentos conduzam ao mesmo objetivo e produzam efeitos desejados ao interlocutos.
Seção 3
Qualidade e argumentação
Objetivo da seção:"Reconhecer a qualidade da argumentação textual."
Uma boa argumentação, depende, primeiramente, da clareza do objeto e depois, da solidariedade entre os argumentos, todos devem conduzir para o mesmo objetivo.
Argumentar é firmar uma posição diante de um problema;
Não é possível construir uma boa argumentação com argumentos fracos;
O autor depende de seus pontos de vista;
Na escolha de argumentos, vários níveis de adequação e vários níveis de inadequação quanto a demonstração da tese :os sentidos globais do texto e o objetivo da argumentação é que definem sua qualidade.
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-
DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: Primeiro encontro do mês de Setembro
Dia:10/09/09
Iniciamos nosso encontro com a leitura do texto:"Fiapo de trapo" de Ana Maria Machado.Texto extremamente poético e que nos faz pensar muito como devemos agir com os que estão próximos de nós.
Relatos de atividades realizadas pelas professoras cursista:
.Márcia:trabalhou com o texto Admirável mundo louco e o trabalho surtiu efeitos maravilhosos.Os alunos amaram.
.Inferências da professora em relação ao texto.
.Trabalhou o texto com as quintas séries.
.Dividiu os alunos em grupos trabalhando escritura e ilustração.
Unidade 21
Argumentação e linguagem
Pela linguagem organizamos o saber, a vida. Pela linguagem agimos sobre nossos pares e sobre o mundo. Por isso, todos os seres humanos são, ao mesmo tempo, origem e produto da linguagem, origem e produto da história que nos leva a construir formas de comunicação e de atuação específicas.
Marcamos nossa presença no mundo, e na vida das pessoas, pelo concreto exercício da linguagem porque somos seres historicamente situados.
Objetivos da unidade 21:
1.identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos;
2.identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual;
3.reconhecer a qualidade da argumentação textual.
Seção 1
Argumentação e linguagem
Objetivo sa seção:"identificar marcas da argumentatividade na organização dos textos."
Quando temos conscicência de que nosso objetivo maior ao produzir um texto é fazer o leitor/ouvinte crer em alguma de nossas ideias, classificamos esse texto como argumentativo.Cada motivo ou razão que damos para comprovar a tese é chamado de argumento.
Dependendo da situação de comunicação, das finalidades do ato de linguagem as maneiras de organizar a tese e os argumentos podem variar.
Seção2
A tese e seus argumentos
Objetivo da seção:"Identificar e analisar os diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual."
As diferentes formas que os argumentos podem assumir para comprovar uma tese, sem distiguir entre o ato de convencer(razão) e o ato de persuadir(emoção). O importante é que, na construção do texto argumentativos, todos os argumentos conduzam ao mesmo objetivo e produzam efeitos desejados ao interlocutos.
Seção 3
Qualidade e argumentação
Objetivo da seção:"Reconhecer a qualidade da argumentação textual."
Uma boa argumentação, depende, primeiramente, da clareza do objeto e depois, da solidariedade entre os argumentos, todos devem conduzir para o mesmo objetivo.
Argumentar é firmar uma posição diante de um problema;
Não é possível construir uma boa argumentação com argumentos fracos;
O autor depende de seus pontos de vista;
Na escolha de argumentos, vários níveis de adequação e vários níveis de inadequação quanto a demonstração da tese :os sentidos globais do texto e o objetivo da argumentação é que definem sua qualidade.
RELATO TP5 UNIDADE 20
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZEMA DE AGOSTO
Mais um encontro enriquecedor do nosso Gestar.Os professores cursistas sempre mostram-se ansiosos pelos encontros tendo sempre relatos especiais para repassarem para o grupo.Iniciamos sempre nossos encontros com mensagens e com estas analisamos e discutimos situações de vida.
Unidade 20
Relações lógicas no texto
A linguagem, como aqui é enfocada, constitui fator essencial na "troca" entre elementos do meio ambiente.Nada mais pertinete, então, do que tratar textualidade na inte-relação com o tema meio ambiente.
Nas ossas interlocuções diárias, buscamos sempre o fio condutor da organização das idéias e das informações:Buscando a lógica dos discursos.Esse "fio condutor" da nossa interpretação do mundo e das coisas é contruído a partir de raciocínio lógico.
Objetivo da Unidade:
1.identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto;
2.analisar efeitos de sentido decorrentes da negação;
3.analisar lógicas de construção de signifiocados implícitos na leitura e na produção de textos.
Seção 1
A lógica do(no) texto
Objetivo da seção:"Identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto."
Para produzir sentidos, para ser coerente, um texto deve fornecer informações adequadas para que o leitor/ouvinte seja capaz de construir uma representação do mundo textual.
A escolha de como será feita a organização de um texto sempre corresponde a uma inte~ção comunicativa que está incorporada ao texto.
Seção 2
A negação
Objetivo da seção:"Analisar efeitos de sentido decorrentes da negação."
A negação é uma relação lógica que representa a exclusão, a rejeição de uma informação ou da possibilidade de ocorrência de algum fato ou evento.
Quando não fica muito claro qual o conteúdo negado, falamos de ambiguidade da negação.
Seção 3
Significados explícito
Objtivo da seção:"Analisar relações lógicas de construção de significados implicítos na leitura e na produção de textos."
Um texto, em geral, se constroiu a partir de informações sobre o tema escolhido e sobre relações lógicas que buscam o fio condutor da coerência das ideias entre si com a situação em que é produzido.
Muitas das informações nem precisam ser explicitadas´porque decorrem de ideias já expressas no tetxo.pelas relações lógicas recuperam-se tais significados implicítos.
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZEMA DE AGOSTO
Mais um encontro enriquecedor do nosso Gestar.Os professores cursistas sempre mostram-se ansiosos pelos encontros tendo sempre relatos especiais para repassarem para o grupo.Iniciamos sempre nossos encontros com mensagens e com estas analisamos e discutimos situações de vida.
Unidade 20
Relações lógicas no texto
A linguagem, como aqui é enfocada, constitui fator essencial na "troca" entre elementos do meio ambiente.Nada mais pertinete, então, do que tratar textualidade na inte-relação com o tema meio ambiente.
Nas ossas interlocuções diárias, buscamos sempre o fio condutor da organização das idéias e das informações:Buscando a lógica dos discursos.Esse "fio condutor" da nossa interpretação do mundo e das coisas é contruído a partir de raciocínio lógico.
Objetivo da Unidade:
1.identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto;
2.analisar efeitos de sentido decorrentes da negação;
3.analisar lógicas de construção de signifiocados implícitos na leitura e na produção de textos.
Seção 1
A lógica do(no) texto
Objetivo da seção:"Identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto."
Para produzir sentidos, para ser coerente, um texto deve fornecer informações adequadas para que o leitor/ouvinte seja capaz de construir uma representação do mundo textual.
A escolha de como será feita a organização de um texto sempre corresponde a uma inte~ção comunicativa que está incorporada ao texto.
Seção 2
A negação
Objetivo da seção:"Analisar efeitos de sentido decorrentes da negação."
A negação é uma relação lógica que representa a exclusão, a rejeição de uma informação ou da possibilidade de ocorrência de algum fato ou evento.
Quando não fica muito claro qual o conteúdo negado, falamos de ambiguidade da negação.
Seção 3
Significados explícito
Objtivo da seção:"Analisar relações lógicas de construção de significados implicítos na leitura e na produção de textos."
Um texto, em geral, se constroiu a partir de informações sobre o tema escolhido e sobre relações lógicas que buscam o fio condutor da coerência das ideias entre si com a situação em que é produzido.
Muitas das informações nem precisam ser explicitadas´porque decorrem de ideias já expressas no tetxo.pelas relações lógicas recuperam-se tais significados implicítos.
RELATO TP5 UNIDADE 19
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZENA DE AGOSTO
Iniciamos nosso encontro com mensagem lida para os professores cursistas.Analisamos e nos colocamos perante a mensagem e como podemos e devemos usá-la em nossas aulas.Muitas vezes as mensagens nos ajudam a entender determinadas atitudes de nosso alunos.
Passamos em seguida para o relato dos professores em relação as suas aulas e de que estão aplicando as atividades estudadas nos TPs e do quanto estas atividades são enriquecedoras para nossas aulas.A receptividade dos alunos ao novo e as atividades que os professores apresentam.
Na Unidade 19 :
Coesão Textual
A questão da harmonia entre os seres que integram o meio ambiente r dr como colhemos nossa qualidade de vida deste.
"A coesão assemelha-se à linha que costura e mantém unidas as partes de um vestido, explorando e valorizando o tecido que é feito esse vestido.A coesão pode ser comparada, também, á cola ou ao cimento, que fazem de meros pedaços ou tijolos um objeto mais consistente e que firma o muro, a parede ou a casa..."A coesão linguística transforma ideias e palavras em textos.
Objetivos da unidade:
1.identificar os elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos de um texto;
2.analisar mecanismos de coesão referencial;
3.analisar mecanismos de coesão sequencial.
Seção 1
Marcas de coesão
Objetivo sa seção:"identificar elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto"
A coesão textual é um mecanismo linguístico que articula as informações de um texto, relacionando sentenças com o que veio antes e com o que virá depois, no propósito comunicativo de, conjuntamente, tecer o texto.
Cada um dos elementos que marca essa continuidade é chamado de elo ou laço coesivo. O encadeamento desses elos constitui a cadeia coesiva.
Seção 2
Os elos coesivos
Objetivo da seção:Analisar mecanismos de coesão referencial.
Elos coesivos são elementos linguísticos que, em um texto, vão retomando as ideias para dar continuidade aos sentidos textuais.A coesão referencial é constituída por termos linguísticos que remetem ao mesmo objeto, ou referente.
O importante é reconhecer a coesão referencial como um conjunto de "orientações" de retomada de elementos para a interpretação de outros no mundo textual.
Seção 3
A progressão textual
Objetivo da seção:"Analisar mecanismos de coesão sequencial."
O fenômeno linguístico de coesão sequencial estabelece relações de encadeamento entre partes do texto,produzindo a progressão temática.
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZENA DE AGOSTO
Iniciamos nosso encontro com mensagem lida para os professores cursistas.Analisamos e nos colocamos perante a mensagem e como podemos e devemos usá-la em nossas aulas.Muitas vezes as mensagens nos ajudam a entender determinadas atitudes de nosso alunos.
Passamos em seguida para o relato dos professores em relação as suas aulas e de que estão aplicando as atividades estudadas nos TPs e do quanto estas atividades são enriquecedoras para nossas aulas.A receptividade dos alunos ao novo e as atividades que os professores apresentam.
Na Unidade 19 :
Coesão Textual
A questão da harmonia entre os seres que integram o meio ambiente r dr como colhemos nossa qualidade de vida deste.
"A coesão assemelha-se à linha que costura e mantém unidas as partes de um vestido, explorando e valorizando o tecido que é feito esse vestido.A coesão pode ser comparada, também, á cola ou ao cimento, que fazem de meros pedaços ou tijolos um objeto mais consistente e que firma o muro, a parede ou a casa..."A coesão linguística transforma ideias e palavras em textos.
Objetivos da unidade:
1.identificar os elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos de um texto;
2.analisar mecanismos de coesão referencial;
3.analisar mecanismos de coesão sequencial.
Seção 1
Marcas de coesão
Objetivo sa seção:"identificar elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto"
A coesão textual é um mecanismo linguístico que articula as informações de um texto, relacionando sentenças com o que veio antes e com o que virá depois, no propósito comunicativo de, conjuntamente, tecer o texto.
Cada um dos elementos que marca essa continuidade é chamado de elo ou laço coesivo. O encadeamento desses elos constitui a cadeia coesiva.
Seção 2
Os elos coesivos
Objetivo da seção:Analisar mecanismos de coesão referencial.
Elos coesivos são elementos linguísticos que, em um texto, vão retomando as ideias para dar continuidade aos sentidos textuais.A coesão referencial é constituída por termos linguísticos que remetem ao mesmo objeto, ou referente.
O importante é reconhecer a coesão referencial como um conjunto de "orientações" de retomada de elementos para a interpretação de outros no mundo textual.
Seção 3
A progressão textual
Objetivo da seção:"Analisar mecanismos de coesão sequencial."
O fenômeno linguístico de coesão sequencial estabelece relações de encadeamento entre partes do texto,produzindo a progressão temática.
quinta-feira, 13 de agosto de 2009
RELATÓRIO MENSAL 15 de julho/15 de agosto
RELATÓRIO MENSAL GESTAR II
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Lacerdópolis/Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: 15 de julho a 15 de agosto.
O relário deste mês tem um gostinho especial,pois nos encontramos todos em Balneário Camburiú para trocar idéias e informações.
A espectativa era muito grande pois, todos queriam relatar suas experiências em seus municípios e grupos de Gestar.Foi extremamente gratificante.
Trocamos informações e saimos mais seguros ainda para a segunda etapa do nosso desafio GESTAR II.
Com minhas Professoras e Professores tudo foi muito tranquilo estamos trabalhando o TP5 unidade 18.
Nesta unidade, discutimos a questão da Coerência textual e a sua importância para a boa elaboração de textos.
O tema transversal desta unidade foi o Meio Ambiente,percebemos a importância de trabalharmos em conjunto com outras disciplinas e o quanto isso é enriquecedor para nossos alunos.
Seção 1:
Continuidade dos sentidos.
Objetivo:Caracterizar a coerência na inter-relação entre textos verbais e não verbais.
percebemos nesta seção a importância mais uma vez do conhecimento de mundo e as inferências.
Seção 2:
A construção da coerência textual.
Objetivo:Verificar como se constrói a coerência nos textos.
As combinações dos elementos e sua importância para a construção de textos e sua importância no dia-a -dia escolar.
Seção 3:
As partes do todo.
Objetivo: Analisar como se estabelece a unidade de sentidos em um texto.
A questão da interpretação textual,visualização de imagens ...
Excelentes atividades e exemplos de atividades.Os professores elogiaram muito e realizam com grande sabedoria as atividades com seus alunos.
O relário deste mês tem um gostinho especial,pois nos encontramos todos em Balneário Camburiú para trocar idéias e informações.
A espectativa era muito grande pois, todos queriam relatar suas experiências em seus municípios e grupos de Gestar.Foi extremamente gratificante.
Trocamos informações e saimos mais seguros ainda para a segunda etapa do nosso desafio GESTAR II.
Com minhas Professoras e Professores tudo foi muito tranquilo estamos trabalhando o TP5 unidade 18.
Nesta unidade, discutimos a questão da Coerência textual e a sua importância para a boa elaboração de textos.
O tema transversal desta unidade foi o Meio Ambiente,percebemos a importância de trabalharmos em conjunto com outras disciplinas e o quanto isso é enriquecedor para nossos alunos.
Seção 1:
Continuidade dos sentidos.
Objetivo:Caracterizar a coerência na inter-relação entre textos verbais e não verbais.
percebemos nesta seção a importância mais uma vez do conhecimento de mundo e as inferências.
Seção 2:
A construção da coerência textual.
Objetivo:Verificar como se constrói a coerência nos textos.
As combinações dos elementos e sua importância para a construção de textos e sua importância no dia-a -dia escolar.
Seção 3:
As partes do todo.
Objetivo: Analisar como se estabelece a unidade de sentidos em um texto.
A questão da interpretação textual,visualização de imagens ...
Excelentes atividades e exemplos de atividades.Os professores elogiaram muito e realizam com grande sabedoria as atividades com seus alunos.
quarta-feira, 15 de julho de 2009
segunda-feira, 13 de julho de 2009
sábado, 11 de julho de 2009
RELATÓRIO MENSAL GESTAR II
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-UnB
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Lacerdópolis/Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: 15 de junho a 15 de julho de 2009
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Lacerdópolis/Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: 15 de junho a 15 de julho de 2009
Bom,vou iniciar meu relatório do Gestar II deste mês de forma bem informal,pois é desta forma que meus encontros são realizados.
De maneira informal, mas com muita seriedade, dedicação e força de vontade de aprender com meus professores cursistas e também de certa forma repassar e reavivar a memória com conhecimentos novos e alguns que muitas vezes estão guardados na caixinha de memórias do nosso cérebro e coração.
Nossos encontros são maravilhosos, nunca pensei que seriam tão legais.Acreditava sim no sucesso do Gestar, mas nunca da maneira que está acontecendo comigo e com meus professores cursistas.Não é demagogia não;esperamos com muita saudade os encontros para trocarmos ideias e experiências realizadas durante os dias que não nos encontramos.
São muitas coisas boas repassadas de um professor para outro,aprendemos muito uns com os outros,nosso grupo é muito unido e existe um respeito maravilhoso entre todos.
- Trocamos ideias sobre nossas aulas e de que maneira com que cada um está trabalhando com as atividades dos TPs;
- Os professores trazem atividades realizadas pelos alunos e relatam como suas aulas mudaram após as atividades e o curso Gestar II;
- Surgem ideias maravilhosas para trabalhar com as dificuldades de nossos alunos e nossas aulas;
- Percebemos que com o Gestar nossas experiências como educadoras são cada vez melhores;
- sabemos e estamos conscientes de que dificuldades ainda existem mas estamos cada vez mais nos preparando para sermos cada vez melhores.
quarta-feira, 17 de junho de 2009
segunda-feira, 15 de junho de 2009
Segundo relato TP4...
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-UnB
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUA
Área de Formação: Língua Portuguesa
coordenador(a) da Área de formação: Prof.Dr.Dioney M.Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formadora: Maria Angela Papini
Estadual
Estado:Santa Catarina
Município: Joaçaba
Número de Cursistas: 13
Identificação: TP4
Unidade: 14
Mês de referência: Junho/2009
OBJETIVOS:
#Reconhecer texto eleitor como criadores de significados;
#Relacionar objetivos com diferentes textos e significados de leitura;
#Amplitude e o papel do conhecimento prévio na leitura.
PROCEDIMENTOS E CRONOGRAMA
1.Leitura da crônica : "Por que os jovens não devem ler."(Ulises Tavares) .
Comentamos sobre a boa leitura e a influência desta sobre nossas vidas.(15min)
2.Iniciamos nosso encontro com a leitura e comentários do texto:"O processo da leitura.As questões sobre o significado do texto-decodificação e o processo inferencial.As questões de leitura de mundo.(1:10min)
3.ler com os professores o "Atenção" da página 75 e 76 , comentar a mensagem nele incutida (30min)
4.Ler e resolver com os professores as questões da atividade 5-"Nossas Cidades".
(30min)
Ler com atenção o resumindo(10min)
5.Analisar com bastante atenção o importante da página 91.Como atividade de casa repassar a atividade 16--Sugerir aos professores o avançando na prática da página 97.
MATERIAL DE APOIO
DECANATO DE EXTENSÃO-DEX
CENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUA
Área de Formação: Língua Portuguesa
coordenador(a) da Área de formação: Prof.Dr.Dioney M.Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formadora: Maria Angela Papini
Estadual
Estado:Santa Catarina
Município: Joaçaba
Número de Cursistas: 13
Identificação: TP4
Unidade: 14
Mês de referência: Junho/2009
OBJETIVOS:
#Reconhecer texto eleitor como criadores de significados;
#Relacionar objetivos com diferentes textos e significados de leitura;
#Amplitude e o papel do conhecimento prévio na leitura.
PROCEDIMENTOS E CRONOGRAMA
1.Leitura da crônica : "Por que os jovens não devem ler."(Ulises Tavares) .
Comentamos sobre a boa leitura e a influência desta sobre nossas vidas.(15min)
2.Iniciamos nosso encontro com a leitura e comentários do texto:"O processo da leitura.As questões sobre o significado do texto-decodificação e o processo inferencial.As questões de leitura de mundo.(1:10min)
3.ler com os professores o "Atenção" da página 75 e 76 , comentar a mensagem nele incutida (30min)
4.Ler e resolver com os professores as questões da atividade 5-"Nossas Cidades".
(30min)
Ler com atenção o resumindo(10min)
5.Analisar com bastante atenção o importante da página 91.Como atividade de casa repassar a atividade 16--Sugerir aos professores o avançando na prática da página 97.
MATERIAL DE APOIO
.Mensagem inicia;
.Por que os jovens não devem ler;
.Textos verbais e não verbais;
.Significados de textos;
.Nacos de nuvens;(atividades com tirinhas da Mafalda)
.Caça-palavras;
.Vídeos-slides
.Nova ortografia com a turma da Monica.
OBSERVAÇÕES;
Como devemos trabalhar as histórias em quadrinhos;
Materiais complementares;
Sugestões de músicas e poesias;
Os encontros estão sendo muito proveitos e todos estão realmente gostando.Além do material realmente ótimo que foi oportunizado aos professores.
PONTOS NEGATIVOS:
.O desabafo quanto os alunos analfabetos;
.Tudo sobra para a escola;
.Falta de respeito dos alunos em relação aos professores;
.Desvalorização da classe do magistério.
Relatos dos encontros TP4
FORMADOR(A)
MARIA ANGELA PAPINI
IDENTIFICAÇÃO
TP 03
UNIDADE – 1 3
OBJETIVO(S):
1- importância do uso e função da escrita(cotidiano);
2-relacionar o letramento com as práticas da cultura local;
3-construir a escrita, considerando a cultura local,regional e nacional.
1
Mensagem inicial-“Se tivéssemos andado mais depressa.”
Ler discutir, analisar, perceber semelhanças...
10 min.
2
Leitura do iniciando a conversa.
Leitura, escrita, cultura...destacar, comentar pontos positivos e negativos.
Ouvir a opinião das professoras cursistas.
30 min.
PROCEDIMENTOS
E CRONOGRAMA:
3
O letramento-Realizar as atividades junto com os professores (sessão 1-)
Logo após passar ao estudo sobre os textos verbais e não verbais.
Ambigüidade...
Frases ambiguas
Sugerir atividades para as professoras realizarem-Indo a aula-Página 28 TP4
1:10
min
4
Letramento e diversidade cultural;
Ler e comentar ,ouvir sugestões sobre o avançando na prática da página41;
Ler e comentar o resumindo
Ampliando as referências
Discutir a ambiguidade
1:10
min
5
MATERIAL DE APOIO:
Repassar sites para as professoras:
►.www.duvidasacordo@brasilescola.com.br
►.www.soportugues.com.br
►www.portugues.com.br
►.textos sobre linguagem verbal e não verbal;
►.frases e textos ambíguas;
.►texto de apoio:Por que resumir.
.►Os dez erros mais cometidos em redações;
.►Como construir uma redação;
.►Texto:prima Julieta(Murilo Mendes)
►Além de vídeos instrutivos e slides...
OBSERVAÇÕES:
►O encontros do Gestar II com os professores do meu Pólo são bem tranqüilos,analisamos, trocamos idéias, matérias, sugestões de atividades.
Surgem sempre algumas polêmicas referentes ao andamento das aulas e a questão de que tudo precisa ser resolvido na escola.
Aos poucos vamos a nos encontrando, afinal o material é muito bom e o estamos descobrindo juntos.
Relatório Mensal.
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) :Maria Ângela Papini
Estado: Município:Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: Junho/2009
RELATÓRIO MENSAL DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS – GESTAR II
►As atividades realizadas no mês em questão estão acontecendo com tranqüilidade, afinal ainda
estou trabalhando com meus cursistas o TP4(nos dias18/06 e 25/06 veremos as unidades 15 e 16).
► Nas unidades 13 e 14 trabalhamos,lemos, comentamos as questões referentes ao letramento,diversidade cultural e conhecimentos prévios.
►As questões da linguagem verbal e não verbal,ambigüidade,analise de mensagens,placas reportagens...
►A importância da leitura, o por que de ler, expectativas e escolhas de um texto.
►► Conhecimentos prévios,inferências,conhecimento de mundo.
► Além das atividades em conjunto com as professoras cursistas.
► Repasse de atividades e sugestões as professoras trabalharem com seus alunos em sala.
quinta-feira, 11 de junho de 2009
SEGUNDO ENCONTRO TP3
Dia:07/05/09
Segundo Encontro Gestar II
.Mensagem inicial;
.Ler novamente as unidades 09 e 10 TP3;
.Receber as atividades de casa das professoras e professores;
.Ver os vídeos com material complemnetar dos encontros 11 e 12;
.Gêneros textuais;
.Brincar de ler;
.Histórias em quadrinhos como exemplo de gêneros textuais;
.Quadrinhos como exemplo de gêneros não verbais;
.Sugestões ara trabalhar sujeito e predicado;
.Rever linguagem verbal e não verbal.
Iniciamos o encontro com a mensagem "Marcas de Batom"(já enviado para a profe Deia).Analisamos a mensagem que tem por tema a questão do educador e do professor.Qual a diferença entre ambos.
Conversamos sobre a questão de como trabalhar o texto e a parte gramatical.De como é importante a questão da leitura e interpretação.e as várias formas de escritura(anedotas,quadrinhos,textos curtos,poesias etc...)
A preocupação dos professores com falta de empenho e dedicação dos alunos e o envolvimento das famílias neste processo.
Defimos juntos o assunto relacionado ao tema do projeto a ser desenvolvido durante o GESTAR II.
Os professores pediram para trabalhar um tema gerador e cada um direcionará para sua realidade.
>>A princípio o tema ficou:DIREITOS HUMANOS.
.Conversamos sobre a poesia:MORCEGOS de Augusto dos Anjos.
.Como despertar nas crianças o amor pela poesia;
.Levar a poesia para lugares públicos tais como:praças,hospitais etc...
.Sugestões em relação ao TP3:
.Quadrinhas;
.Mural de gírias;
.Mural de anedotas;
.Dicionário de gírias;
Negativos:Os professores contestam e ficam triste porque parece que todas as problemáticas envolvendo os alunos tem que ser resolvidas na escola.Ex:O não gostar de estudar(os pais deveriam estar mais envolvidos)
Segundo Encontro Gestar II
.Mensagem inicial;
.Ler novamente as unidades 09 e 10 TP3;
.Receber as atividades de casa das professoras e professores;
.Ver os vídeos com material complemnetar dos encontros 11 e 12;
.Gêneros textuais;
.Brincar de ler;
.Histórias em quadrinhos como exemplo de gêneros textuais;
.Quadrinhos como exemplo de gêneros não verbais;
.Sugestões ara trabalhar sujeito e predicado;
.Rever linguagem verbal e não verbal.
Iniciamos o encontro com a mensagem "Marcas de Batom"(já enviado para a profe Deia).Analisamos a mensagem que tem por tema a questão do educador e do professor.Qual a diferença entre ambos.
Conversamos sobre a questão de como trabalhar o texto e a parte gramatical.De como é importante a questão da leitura e interpretação.e as várias formas de escritura(anedotas,quadrinhos,textos curtos,poesias etc...)
A preocupação dos professores com falta de empenho e dedicação dos alunos e o envolvimento das famílias neste processo.
Defimos juntos o assunto relacionado ao tema do projeto a ser desenvolvido durante o GESTAR II.
Os professores pediram para trabalhar um tema gerador e cada um direcionará para sua realidade.
>>A princípio o tema ficou:DIREITOS HUMANOS.
.Conversamos sobre a poesia:MORCEGOS de Augusto dos Anjos.
.Como despertar nas crianças o amor pela poesia;
.Levar a poesia para lugares públicos tais como:praças,hospitais etc...
.Sugestões em relação ao TP3:
.Quadrinhas;
.Mural de gírias;
.Mural de anedotas;
.Dicionário de gírias;
Negativos:Os professores contestam e ficam triste porque parece que todas as problemáticas envolvendo os alunos tem que ser resolvidas na escola.Ex:O não gostar de estudar(os pais deveriam estar mais envolvidos)
PRIMEIRO ENCONTRO COM MEUS PROFESSORES...
PRIMEIRO ENCONTRO DO GESTAR II
EU...FORMADORA E MEUS E MINHAS
COLEGAS PROFESSORES RSRS
Dia:30/04/09
No primeiro encontro do GESTAR com meus professores estava extremamente nervosa e apreensiva.
Dava a impressão que havia deletado tudo da memória e que já não sabia mais nada.AFE...
Aos poucos fui repassando o que havia preparado e percebi a aceitação do PROJETO pelos meus colegas.
Propus a eles a dinâmica dos nós (a profe Deia havia feito conosco) e foi muito legal.
Eles participaram e contaram sua experiências de vida, tanto paticulares quanto profissionais.
Os professores participaram com ideias,sugestões e comentando suas vidas em sala de aula.
Cito:
Profe: que trabalhou e passou por dificuladades quando gestante;
.experiências como profe de presidiários;
.processo por interpretação errada por atitudes em sala;
.professor que foi agredido por aluno;
.saiu de sala e teve que voltar sem nada ter sido resolvido;
.o desafio de ser professora dos próprios filhos;
.a partir da educação passou a ser vereadora;
.professora que descobriu a mágica das letras e esta realizando agora depois de muito tempo o sonho de ser professora de português;
.preocupações quanto a educação e aos alunos e que tudo anda muito rápido;
.professora iniciando a vida no magistério jovem , cheia de sonhos e medos;
Logo após,a troca de experiências trabalhei com eles o texto:NA MATA(RENATILDES) realizamos a atividades e adoraram;
sugeri algumas atividades do TP3 das unidades 9 e 10para que realizassem com seus alunos;
Passei videos com conteúdos complementares(já lhe enviei profe Deia)
Citei textos, livros,filmes,videos como material de apoio para que eles trabalhassem com seus alunos;
O tempo passou tão depressa neste dia que esquecemos até mesmo do intervalo.Acredita rsrs,pois é nem eu acreditaria se tivessem me contado antes do encontro.
Recebi vários elogios e fiquei muito feliz;
O apoio mais uma vez daqueles que me cercam foi essencial.
Negativo:Esquecemos de avisar os professores que trabalhariamos o TP3 e não o TP1...mas tudo foi resolvido,pois a coordenadora passou nos visitando e tinha vários TPs reserva.
Enfim................
Consegui..........
Tarefa cumprida e com sucesso.
BJUSSSSSSSSS!!!!!!!!
EU...FORMADORA E MEUS E MINHAS
COLEGAS PROFESSORES RSRS
Dia:30/04/09
No primeiro encontro do GESTAR com meus professores estava extremamente nervosa e apreensiva.
Dava a impressão que havia deletado tudo da memória e que já não sabia mais nada.AFE...
Aos poucos fui repassando o que havia preparado e percebi a aceitação do PROJETO pelos meus colegas.
Propus a eles a dinâmica dos nós (a profe Deia havia feito conosco) e foi muito legal.
Eles participaram e contaram sua experiências de vida, tanto paticulares quanto profissionais.
Os professores participaram com ideias,sugestões e comentando suas vidas em sala de aula.
Cito:
Profe: que trabalhou e passou por dificuladades quando gestante;
.experiências como profe de presidiários;
.processo por interpretação errada por atitudes em sala;
.professor que foi agredido por aluno;
.saiu de sala e teve que voltar sem nada ter sido resolvido;
.o desafio de ser professora dos próprios filhos;
.a partir da educação passou a ser vereadora;
.professora que descobriu a mágica das letras e esta realizando agora depois de muito tempo o sonho de ser professora de português;
.preocupações quanto a educação e aos alunos e que tudo anda muito rápido;
.professora iniciando a vida no magistério jovem , cheia de sonhos e medos;
Logo após,a troca de experiências trabalhei com eles o texto:NA MATA(RENATILDES) realizamos a atividades e adoraram;
sugeri algumas atividades do TP3 das unidades 9 e 10para que realizassem com seus alunos;
Passei videos com conteúdos complementares(já lhe enviei profe Deia)
Citei textos, livros,filmes,videos como material de apoio para que eles trabalhassem com seus alunos;
O tempo passou tão depressa neste dia que esquecemos até mesmo do intervalo.Acredita rsrs,pois é nem eu acreditaria se tivessem me contado antes do encontro.
Recebi vários elogios e fiquei muito feliz;
O apoio mais uma vez daqueles que me cercam foi essencial.
Negativo:Esquecemos de avisar os professores que trabalhariamos o TP3 e não o TP1...mas tudo foi resolvido,pois a coordenadora passou nos visitando e tinha vários TPs reserva.
Enfim................
Consegui..........
Tarefa cumprida e com sucesso.
BJUSSSSSSSSS!!!!!!!!
RELATO PRIMEIRO ENCONTRO GESTAR II
Atividade do dia 01/05/09
Enviando dia 11/06/09
Estará tbm no Blog...okkk
PRIMEIRA REUNIÃO COM TODOS OS PROFESSORES...FORMADORES E COORDENADORES...
REALIZADO NO DIA:28/03/09
Nem sei direito como iniciar este relato, pois no começo tudo foi muito conturbado.Pensei até mesmo em desistir de ser formadora. As informações eram interpretadas de maneira errada e ai tudo ficava conturbado e confuso.
Meu Deus...muitos(as) professoras estavam revoltadas,não aceitavam o Programa Gestar,estavam equivocadas.
Eu ouviu até mesmo das minhas colegas de trabalho, as quais eu seria formadora que as quintas-feiras ,seriam "quintas-feiras malditas".Pensa no que senti naquele momento.
Mas felizmente tive ao meu lado pessoas que me deram força e apoio para enfrentar tal desafio,como minha coordenadora e a Profe Déia,que mesmo de longe me passava energias positivas além de minha colega Nega(Madeleine)
Bom, quanto ao primeiro encontro,onde seriam repassados todas as informações teve alguns professores que chegaram levar protestos registrados e leram para todos.
Mas como a gente sabe que conversando tudo vai sendo esclarecido as informações foram sendo repassados e eles foram percebendo a importância do PROGRAMA GESTAR.
E tudo foi mudando e as pessoas se desarmando.
Pense,que ouvi até mesmo que que nós formadoras não eramos competentes o suficiente para sermos o que somos.
Era um baque atrás do outro...
Mas, a partir do momento que passamos para as salas com nosso grupo de trabalho as coisas começaram a serem esclarecidos.
Os professores passaram a perceber que realmente estavamos preparados para trabalharmos juntos, e não era nosso objetivo ensinar ninguém e sim juntos relembramos e revermos atividades,objetivos e conteúdos que ja dominavamos ,mas que de repente estavam guardados no fundo do bau da memória.
E que o objetivo do GESTAR II é sim isso resgatar aquilo que já sabemos e aprimorar cada vez mais...Tudo em prol de nossos alunos que são os beneficiados com tudo isso.
Terminado o enconcontro saimos aliviados.
Nosso objetivo apesar das dificuldades havia sido alcançado e vencido.
Que bom poder dizer :CONSEGUIMOS.
AGORA É SÓ POR EM PRÀTICA TUDO O QUE NOS FOI REPASSADO NA PRIMEIRA SEMANA DE FORMAÇÃO.
DEU CERTO.
UFA!!!!!!!!!!!!!!!!!
Enviando dia 11/06/09
Estará tbm no Blog...okkk
PRIMEIRA REUNIÃO COM TODOS OS PROFESSORES...FORMADORES E COORDENADORES...
REALIZADO NO DIA:28/03/09
Nem sei direito como iniciar este relato, pois no começo tudo foi muito conturbado.Pensei até mesmo em desistir de ser formadora. As informações eram interpretadas de maneira errada e ai tudo ficava conturbado e confuso.
Meu Deus...muitos(as) professoras estavam revoltadas,não aceitavam o Programa Gestar,estavam equivocadas.
Eu ouviu até mesmo das minhas colegas de trabalho, as quais eu seria formadora que as quintas-feiras ,seriam "quintas-feiras malditas".Pensa no que senti naquele momento.
Mas felizmente tive ao meu lado pessoas que me deram força e apoio para enfrentar tal desafio,como minha coordenadora e a Profe Déia,que mesmo de longe me passava energias positivas além de minha colega Nega(Madeleine)
Bom, quanto ao primeiro encontro,onde seriam repassados todas as informações teve alguns professores que chegaram levar protestos registrados e leram para todos.
Mas como a gente sabe que conversando tudo vai sendo esclarecido as informações foram sendo repassados e eles foram percebendo a importância do PROGRAMA GESTAR.
E tudo foi mudando e as pessoas se desarmando.
Pense,que ouvi até mesmo que que nós formadoras não eramos competentes o suficiente para sermos o que somos.
Era um baque atrás do outro...
Mas, a partir do momento que passamos para as salas com nosso grupo de trabalho as coisas começaram a serem esclarecidos.
Os professores passaram a perceber que realmente estavamos preparados para trabalharmos juntos, e não era nosso objetivo ensinar ninguém e sim juntos relembramos e revermos atividades,objetivos e conteúdos que ja dominavamos ,mas que de repente estavam guardados no fundo do bau da memória.
E que o objetivo do GESTAR II é sim isso resgatar aquilo que já sabemos e aprimorar cada vez mais...Tudo em prol de nossos alunos que são os beneficiados com tudo isso.
Terminado o enconcontro saimos aliviados.
Nosso objetivo apesar das dificuldades havia sido alcançado e vencido.
Que bom poder dizer :CONSEGUIMOS.
AGORA É SÓ POR EM PRÀTICA TUDO O QUE NOS FOI REPASSADO NA PRIMEIRA SEMANA DE FORMAÇÃO.
DEU CERTO.
UFA!!!!!!!!!!!!!!!!!
sábado, 30 de maio de 2009
FELICIDADE...........
A FELICIDADE PODE DEMORAR
As vezes as pessoas que amamos nos magoam, e nada podemos fazer senão continuar nossa jornada com nosso coração machucado. Às vezes nos falta esperança. Às vezes o amor nos machuca profundamente,e vamos nos recuperando muito lentamente dessa ferida tão dolorosa. Às vezes perdemos nossa fé, então descobrimos que precisamos acreditar, tanto quanto precisamos respirar...é nossa razão de existir. Às vezes estamos sem rumo, mas alguém entra em nossa vida, e se torna o nosso destino. Às vezes estamos no meio de centenas de pessoas, e a solidão aperta nosso coração pela falta de uma única pessoa. Às vezes a dor nos faz chorar, nos faz sofrer, nos faz querer parar de viver, até que algo toque nosso coração, algo simples como a beleza de um pôr do sol, a magnitude de uma noite estrelada, a simplicidade de uma brisa batendo em nosso rosto. É a força da natureza nos chamando para a vida. Você descobre que as pessoas que pareciam ser sinceras e receberam sua confiança, te traíram sem qualquer piedade. Você entende que o que para você era amizade, para outros era apenas conveniência, oportunismo. Você descobre que algumas pessoas nunca disseram eu te amo, e por isso nunca fizeram amor, apenas transaram... Descobre também que outras disseram eu te amo uma única vez. E agora temem dizer novamente, e com razão, mas se o seu sentimento for sincero poderá ajudá-las a reconstruir um coração quebrado. Assim ao conhecer alguém, preste atenção no caminho que essa pessoa percorreu, são fatoresimportantes: a relação com a família, as condições econômicas nas quais se desenvolveu. (dificuldades extremas ou facilidades excessivas formam um caráter), os relacionamentos anteriorese as razões do rompimento, seus sonhos, ideais e objetivos. Não deixe de acreditar no amor. Mas certifique-se de estar entregando seu coração para alguémque dê valor aos mesmos sentimentos que você dá. Manifeste suas idéias e planos, para saber se vocês combinam. E certifique-se de quequando estão juntos, aquele abraço vale mais que qualquer palavra.Esteja aberto a algumas alterações, mas jamais abra mão de tudo, pois se essa pessoate deixar, então nada irá lhe restar. Tenha sempre em mente que às vezes tentar salvar um relacionamento, manter um grande amor, pode ter um preço muito alto se esse sentimento não for recíproco. Pois em algum outro momento essa pessoa irá te deixar e seu sofrimento será aindamais intenso, do que teria sido no passado. Pode ser difícil fazer algumas escolhas, mas muitas vezes isso é necessário. Existe uma diferença muito grande entre conhecer o caminho e percorrê-lo. A tristeza pode ser intensa, mas jamais será eterna. A felicidade pode demorar a chegar, mas o importante é que ela venha para ficar e não esteja apenas de passagem...
As vezes as pessoas que amamos nos magoam, e nada podemos fazer senão continuar nossa jornada com nosso coração machucado. Às vezes nos falta esperança. Às vezes o amor nos machuca profundamente,e vamos nos recuperando muito lentamente dessa ferida tão dolorosa. Às vezes perdemos nossa fé, então descobrimos que precisamos acreditar, tanto quanto precisamos respirar...é nossa razão de existir. Às vezes estamos sem rumo, mas alguém entra em nossa vida, e se torna o nosso destino. Às vezes estamos no meio de centenas de pessoas, e a solidão aperta nosso coração pela falta de uma única pessoa. Às vezes a dor nos faz chorar, nos faz sofrer, nos faz querer parar de viver, até que algo toque nosso coração, algo simples como a beleza de um pôr do sol, a magnitude de uma noite estrelada, a simplicidade de uma brisa batendo em nosso rosto. É a força da natureza nos chamando para a vida. Você descobre que as pessoas que pareciam ser sinceras e receberam sua confiança, te traíram sem qualquer piedade. Você entende que o que para você era amizade, para outros era apenas conveniência, oportunismo. Você descobre que algumas pessoas nunca disseram eu te amo, e por isso nunca fizeram amor, apenas transaram... Descobre também que outras disseram eu te amo uma única vez. E agora temem dizer novamente, e com razão, mas se o seu sentimento for sincero poderá ajudá-las a reconstruir um coração quebrado. Assim ao conhecer alguém, preste atenção no caminho que essa pessoa percorreu, são fatores importantes: a relação com a família, as condições econômicas nas quais se desenvolveu. (dificuldades extremas ou facilidades excessivas formam um caráter), os relacionamentos anteriorese as razões do rompimento, seus sonhos, ideais e objetivos. Não deixe de acreditar no amor. Mas certifique-se de estar entregando seu coração para alguém que dê valor aos mesmos sentimentos que você dá. Manifeste suas idéias e planos, para saber se vocês combinam. E certifique-se de que quando estão juntos, aquele abraço vale mais que qualquer palavra.Esteja aberto a algumas alterações, mas jamais abra mão de tudo, pois se essa pessoa te deixar, então nada irá lhe restar. Tenha sempre em mente que às vezes tentar salvar um relacionamento, manter um grande amor, pode ter um preço muito alto se esse sentimento não for recíproco. Pois em algum outro momento essa pessoa irá te deixar e seu sofrimento será ainda mais intenso, do que teria sido no passado. Pode ser difícil fazer algumas escolhas, mas muitas vezes isso é necessário. Existe uma diferença muito grande entre conhecer o caminho e percorrê-lo. A tristeza pode ser intensa, mas jamais será eterna. A felicidade pode demorar a chegar, mas o importante é que ela venha para ficar e não esteja apenas de passagem...
Às vezes as pessoas que amamos nos magoam, e nada podemos fazer senão continuar nossa jornada com nosso coração machucado. Às vezes nos falta esperança. Às vezes o amor nos machuca profundamente,e vamos nos recuperando muito lentamente dessa ferida tão dolorosa. Às vezes perdemos nossa fé, então descobrimos que precisamos acreditar, tanto quanto precisamos respirar...é nossa razão de existir. Às vezes estamos sem rumo, mas alguém entra em nossa vida, e se torna o nosso destino. Às vezes estamos no meio de centenas de pessoas, e a solidão aperta nosso coração pela falta de uma única pessoa. Às vezes a dor nos faz chorar, nos faz sofrer, nos faz querer parar de viver, até que algo toque nosso coração, algo simples como a beleza de um pôr do sol, a magnitude de uma noite estrelada, a simplicidade de uma brisa batendo em nosso rosto. É a força da natureza nos chamando para a vida. Você descobre que as pessoas que pareciam ser sinceras e receberam sua confiança, te traíram sem qualquer piedade. Você entende que o que para você era amizade, para outros era apenas conveniência, oportunismo. Você descobre que algumas pessoas nunca disseram eu te amo, e por isso nunca fizeram amor, apenas transaram... Descobre também que outras disseram eu te amo uma única vez. E agora temem dizer novamente, e com razão, mas se o seu sentimento for sincero poderá ajudá-las a reconstruir um coração quebrado. Assim ao conhecer alguém, preste atenção no caminho que essa pessoa percorreu, são fatoresimportantes: a relação com a família, as condições econômicas nas quais se desenvolveu. (dificuldades extremas ou facilidades excessivas formam um caráter), os relacionamentos anteriores e as razões do rompimento, seus sonhos, ideais e objetivos. Não deixe de acreditar no amor. Mas certifique-se de estar entregando seu coração para alguém que dê valor aos mesmos sentimentos que você dá. Manifeste suas idéias e planos, para saber se vocês combinam. E certifique-se de que quando estão juntos, aquele abraço vale mais que qualquer palavra.Esteja aberto a algumas alterações, mas jamais abra mão de tudo, pois se essa pessoate deixar, então nada irá lhe restar. Tenha sempre em mente que às vezes tentar salvar um relacionamento, manter um grande amor, pode ter um preço muito alto se esse sentimento não for recíproco. Pois em algum outro momento essa pessoa irá te deixar e seu sofrimento será ainda mais intenso, do que teria sido no passado. Pode ser difícil fazer algumas escolhas, mas muitas vezes isso é necessário. Existe uma diferença muito grande entre conhecer o caminho e percorrê-lo. A tristeza pode ser intensa, mas jamais será eterna. A felicidade pode demorar a chegar, mas o importante é que ela venha para ficar e não esteja apenas de passagem...A FELICIDADE PODE DEMORAR Às vezes as pessoas que amamos nos magoam, e nada podemos fazer senão continuar nossa jornada com nosso coração machucado. Às vezes nos falta esperança. Às vezes o amor nos machuca profundamente,e vamos nos recuperando muito lentamente dessa ferida tão dolorosa. Às vezes perdemos nossa fé, então descobrimos que precisamos acreditar, tanto quanto precisamos respirar...é nossa razão de existir. Às vezes estamos sem rumo, mas alguém entra em nossa vida, e se torna o nosso destino. Às vezes estamos no meio de centenas de pessoas, e a solidão aperta nosso coração pela falta de uma única pessoa. Às vezes a dor nos faz chorar, nos faz sofrer, nos faz querer parar de viver, até que algo toque nosso coração, algo simples como a beleza de um pôr do sol, a magnitude de uma noite estrelada, a simplicidade de uma brisa batendo em nosso rosto. É a força da natureza nos chamando para a vida. Você descobre que as pessoas que pareciam ser sinceras e receberam sua confiança, te traíram sem qualquer piedade. Você entende que o que para você era amizade, para outros era apenas conveniência, oportunismo. Você descobre que algumas pessoas nunca disseram eu te amo, e por isso nunca fizeram amor, apenas transaram... Descobre também que outras disseram eu te amo uma única vez. E agora temem dizer novamente, e com razão, mas se o seu sentimento for sincero poderá ajudá-las a reconstruir um coração quebrado. Assim ao conhecer alguém, preste atenção no caminho que essa pessoa percorreu, são fatoresimportantes: a relação com a família, as condições econômicas nas quais se desenvolveu. (dificuldades extremas ou facilidades excessivas formam um caráter), os relacionamentos anteriorese as razões do rompimento, seus sonhos, ideais e objetivos. Não deixe de acreditar no amor. Mas certifique-se de estar entregando seu coração para alguémque dê valor aos mesmos sentimentos que você dá. Manifeste suas idéias e planos, para saber se vocês combinam. E certifique-se de quequando estão juntos, aquele abraço vale mais que qualquer palavra.Esteja aberto a algumas alterações, mas jamais abra mão de tudo, pois se essa pessoate deixar, então nada irá lhe restar. Tenha sempre em mente que às vezes tentar salvar um relacionamento, manter um grande amor, pode ter um preço muito alto se esse sentimento não for recíproco. Pois em algum outro momento essa pessoa irá te deixar e seu sofrimento será aindamais intenso, do que teria sido no passado. Pode ser difícil fazer algumas escolhas, mas muitas vezes isso é necessário. Existe uma diferença muito grande entre conhecer o caminho e percorrê-lo. A tristeza pode ser intensa, mas jamais será eterna. A felicidade pode demorar a chegar, mas o importante é que ela venha para ficar e não esteja apenas de passagem...A FELICIDADE PODE DEMORARÀs vezes as pessoas que amamos nos magoam, e nada podemos fazer senão continuar nossa jornada com nosso coração machucado. Às vezes nos falta esperança. Às vezes o amor nos machuca profundamente,e vamos nos recuperando muito lentamente dessa ferida tão dolorosa. Às vezes perdemos nossa fé, então descobrimos que precisamos acreditar, tanto quanto precisamos respirar...é nossa razão de existir. Às vezes estamos sem rumo, mas alguém entra em nossa vida, e se torna o nosso destino. Às vezes estamos no meio de centenas de pessoas, e a solidão aperta nosso coração pela falta de uma única pessoa. Às vezes a dor nos faz chorar, nos faz sofrer, nos faz querer parar de viver, até que algo toque nosso coração, algo simples como a beleza de um pôr do sol, a magnitude de uma noite estrelada, a simplicidade de uma brisa batendo em nosso rosto. É a força da natureza nos chamando para a vida. Você descobre que as pessoas que pareciam ser sinceras e receberam sua confiança, te traíram sem qualquer piedade. Você entende que o que para você era amizade, para outros era apenas conveniência, oportunismo. Você descobre que algumas pessoas nunca disseram eu te amo, e por isso nunca fizeram amor, apenas transaram... Descobre também que outras disseram eu te amo uma única vez. E agora temem dizer novamente, e com razão, mas se o seu sentimento for sincero poderá ajudá-las a reconstruir um coração quebrado. Assim ao conhecer alguém, preste atenção no caminho que essa pessoa percorreu, são fatoresimportantes: a relação com a família, as condições econômicas nas quais se desenvolveu. (dificuldades extremas ou facilidades excessivas formam um caráter), os relacionamentos anteriorese as razões do rompimento, seus sonhos, ideais e objetivos. Não deixe de acreditar no amor. Mas certifique-se de estar entregando seu coração para alguémque dê valor aos mesmos sentimentos que você dá. Manifeste suas idéias e planos, para saber se vocês combinam. E certifique-se de quequando estão juntos, aquele abraço vale mais que qualquer palavra.Esteja aberto a algumas alterações, mas jamais abra mão de tudo, pois se essa pessoate deixar, então nada irá lhe restar. Tenha sempre em mente que às vezes tentar salvar um relacionamento, manter um grande amor, pode ter um preço muito alto se esse sentimento não for recíproco. Pois em algum outro momento essa pessoa irá te deixar e seu sofrimento será aindamais intenso, do que teria sido no passado. Pode ser difícil fazer algumas escolhas, mas muitas vezes isso é necessário. Existe uma diferença muito grande entre conhecer o caminho e percorrê-lo. A tristeza pode ser intensa, mas jamais será eterna. A felicidade pode demorar a chegar, mas o importante é que ela venha para ficar e não esteja apenas de passagem...Luiz Fernando Veríssimo
MENSAGEM
Para se roubar um coração, é preciso que seja com muita habilidade, tem que ser vagarosamente, disfarçadamente, não se chega com ímpeto, não se alcança o coração de alguém com pressa. Tem que se aproximar com meias palavras, suavemente, apoderar-se dele aos poucos, com cuidado. Não se pode deixar que percebam que ele será roubado, na verdade, teremos que furtá-lo, docemente. Conquistar um coração de verdade dá trabalho, requer paciência, é como se fosse tecer uma colcha de retalhos, aplicar uma renda em um vestido, tratar de um jardim, cuidar de uma criança. É necessário que seja com destreza, com vontade, com encanto, carinho e sinceridade. Para se conquistar um coração definitivamente tem que ter garra e esperteza, mas não falo dessa esperteza que todos conhecem, falo da esperteza de sentimentos, daquela que existe guardada na alma em todos os momentos. Quando se deseja realmente conquistar um coração, é preciso que antes já tenhamos conseguido conquistar o nosso, é preciso que ele já tenha sido explorado nos mínimos detalhes, que já se tenha conseguido conhecer cada cantinho, entender cada espaço preenchido e aceitar cada espaço vago. ...e então, quando finalmente esse coração for conquistado, quando tivermos nos apoderado dele, vai existir uma parte de alguém que seguirá conosco. Uma metade de alguém que será guiada por nós e o nosso coração passará a bater por conta desse outro coração. Eles sofrerão altos e baixos sim, mas com certeza haverá instantes, milhares de instantes de alegria. Baterá descompassado muitas vezes e sabe por que? Faltará a metade dele que ainda não está junto de nós. Até que um dia, cansado de estar dividido ao meio, esse coração chamará a sua outra parte e alguém por vontade própria, sem que precisemos roubá-la ou furtá-la nos entregará a metade que faltava. ... e é assim que se rouba um coração, fácil não? Pois é, nós só precisaremos roubar uma metade, a outra virá na nossa mão e ficará detectado um roubo então! E é só por isso que encontramos tantas pessoas pela vida a fora que dizem que nunca mais conseguiram amar alguém... é simples... é porque elas não possuem mais coração, eles foram roubados, arrancados do seu peito, e somente com um grande amor ela terá um novo coração, afinal de contas, corações são para serem divididos, e com certeza esse grande amor repartirá o dele com você.Luís Fernando Veríssimo
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