quarta-feira, 16 de setembro de 2009
RELATO DO ENCONTRO EM QUE FOI ASSISTIDO O FILME:“NARRADORES DE JAVÉ”
Estávamos ansiosos para assistirmos ao filme,pois já havia comentado com os cursistas da beleza da obra e sua riqueza em relação aos acontecimentos no filme apresentados.
Fiquei sabendo deste filme pela professora orientadora do Gestar II Andreia.
Ela comentou e nos indicou o filme dizendo que era maravilhoso, além de extremamente cativante e que este poderia ser trabalhado em sala de aula com nossos alunos,além de ser ótimo pra ser trabalhado com os nossos cursistas.
A professora Andréia nos encaminhou até mesmo atividades complementares sobre o filme.Estas foram repassadas aos alunos cursistas.
Bom,voltando ao filme sou até mesmo suspeita para falar sobre ele, pois simplesmente apaixonei-me pela grandeza da “arte” nele apresentada.
O cinema nacional mais uma vez está de parabéns.
A realidade apresentada no filme, o vocabulário nele apresentado, a cultura, a visão do povo, a simplicidade, o amor pela história do povo, enfim a essência na sua grandeza...
terça-feira, 15 de setembro de 2009
RELATO TP6 UNIDADE 22
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-
DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Dia:17/09/09
Mês de referência: Segundo encontro do mês de Setembro
Unidade 22
Produção textual:planejamento e escrita
Tratamos da escrita e da leitura como temas importantes para a construção do conhecimento linguístico no aprendizado da língua portuguesa a partir de uma perpesctiva do desenvolvimento da competência comunicativa.
A pratica da leitura e da escrita devem ser incentivadas e estratégias para que os alunos aprendam a ler e compreender os textos uns dos outros.
Objetivos da unidade 22:
1.O planejamento;
2.O planejamneto e estratégias;
3.A escrita.
Seção 1
O planejamento
Objetivo da seção:"Apresentar elementos de reflexão e estratégias relacionadas ao planejamento de textos."
Visamos a apresentção de elementos de reflexão e estratégias de atuação em sala, relacionadas ao processo de planejamento de um texto.
Pensamos que um bom texto pode ser produzido a partir de atividade de pré-escrita e trabalho em grupo, por exemplo.E uma boa aula de escrita é baseada na prática e no diálogo reflexivo.
Seção 2
O planejamento:Estratégias
Objetivo da seção:"identificar estratégias que podem ser utilizadas para o planejamento e a escrita de textos."
.Identificar estratégias que podem ser utilizadas para o planejamento de textos;
.Estratégias devem ser variadas para cativar os alunos;
.O professor constroi andaimes que vão sendo internalizados pelos alunos;
Seção 3
A escrita
Objetivo da seção:"Desenvolver atividades de planejamento e escrita,considerando a construção e revisão textual."
.A produção textual tem como trabalho central a escrita do texto;
.A escrita se desenvolve a partir de um processo de avanços e retrocessos, mas á medida que praticamos fica mais fácil vermos os avanços;
RELATO DO TP6 UNIDADE 21
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-
DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: Primeiro encontro do mês de Setembro
Dia:10/09/09
Iniciamos nosso encontro com a leitura do texto:"Fiapo de trapo" de Ana Maria Machado.Texto extremamente poético e que nos faz pensar muito como devemos agir com os que estão próximos de nós.
Relatos de atividades realizadas pelas professoras cursista:
.Márcia:trabalhou com o texto Admirável mundo louco e o trabalho surtiu efeitos maravilhosos.Os alunos amaram.
.Inferências da professora em relação ao texto.
.Trabalhou o texto com as quintas séries.
.Dividiu os alunos em grupos trabalhando escritura e ilustração.
Unidade 21
Argumentação e linguagem
Pela linguagem organizamos o saber, a vida. Pela linguagem agimos sobre nossos pares e sobre o mundo. Por isso, todos os seres humanos são, ao mesmo tempo, origem e produto da linguagem, origem e produto da história que nos leva a construir formas de comunicação e de atuação específicas.
Marcamos nossa presença no mundo, e na vida das pessoas, pelo concreto exercício da linguagem porque somos seres historicamente situados.
Objetivos da unidade 21:
1.identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos;
2.identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual;
3.reconhecer a qualidade da argumentação textual.
Seção 1
Argumentação e linguagem
Objetivo sa seção:"identificar marcas da argumentatividade na organização dos textos."
Quando temos conscicência de que nosso objetivo maior ao produzir um texto é fazer o leitor/ouvinte crer em alguma de nossas ideias, classificamos esse texto como argumentativo.Cada motivo ou razão que damos para comprovar a tese é chamado de argumento.
Dependendo da situação de comunicação, das finalidades do ato de linguagem as maneiras de organizar a tese e os argumentos podem variar.
Seção2
A tese e seus argumentos
Objetivo da seção:"Identificar e analisar os diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual."
As diferentes formas que os argumentos podem assumir para comprovar uma tese, sem distiguir entre o ato de convencer(razão) e o ato de persuadir(emoção). O importante é que, na construção do texto argumentativos, todos os argumentos conduzam ao mesmo objetivo e produzam efeitos desejados ao interlocutos.
Seção 3
Qualidade e argumentação
Objetivo da seção:"Reconhecer a qualidade da argumentação textual."
Uma boa argumentação, depende, primeiramente, da clareza do objeto e depois, da solidariedade entre os argumentos, todos devem conduzir para o mesmo objetivo.
Argumentar é firmar uma posição diante de um problema;
Não é possível construir uma boa argumentação com argumentos fracos;
O autor depende de seus pontos de vista;
Na escolha de argumentos, vários níveis de adequação e vários níveis de inadequação quanto a demonstração da tese :os sentidos globais do texto e o objetivo da argumentação é que definem sua qualidade.
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-
DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: Primeiro encontro do mês de Setembro
Dia:10/09/09
Iniciamos nosso encontro com a leitura do texto:"Fiapo de trapo" de Ana Maria Machado.Texto extremamente poético e que nos faz pensar muito como devemos agir com os que estão próximos de nós.
Relatos de atividades realizadas pelas professoras cursista:
.Márcia:trabalhou com o texto Admirável mundo louco e o trabalho surtiu efeitos maravilhosos.Os alunos amaram.
.Inferências da professora em relação ao texto.
.Trabalhou o texto com as quintas séries.
.Dividiu os alunos em grupos trabalhando escritura e ilustração.
Unidade 21
Argumentação e linguagem
Pela linguagem organizamos o saber, a vida. Pela linguagem agimos sobre nossos pares e sobre o mundo. Por isso, todos os seres humanos são, ao mesmo tempo, origem e produto da linguagem, origem e produto da história que nos leva a construir formas de comunicação e de atuação específicas.
Marcamos nossa presença no mundo, e na vida das pessoas, pelo concreto exercício da linguagem porque somos seres historicamente situados.
Objetivos da unidade 21:
1.identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos;
2.identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual;
3.reconhecer a qualidade da argumentação textual.
Seção 1
Argumentação e linguagem
Objetivo sa seção:"identificar marcas da argumentatividade na organização dos textos."
Quando temos conscicência de que nosso objetivo maior ao produzir um texto é fazer o leitor/ouvinte crer em alguma de nossas ideias, classificamos esse texto como argumentativo.Cada motivo ou razão que damos para comprovar a tese é chamado de argumento.
Dependendo da situação de comunicação, das finalidades do ato de linguagem as maneiras de organizar a tese e os argumentos podem variar.
Seção2
A tese e seus argumentos
Objetivo da seção:"Identificar e analisar os diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual."
As diferentes formas que os argumentos podem assumir para comprovar uma tese, sem distiguir entre o ato de convencer(razão) e o ato de persuadir(emoção). O importante é que, na construção do texto argumentativos, todos os argumentos conduzam ao mesmo objetivo e produzam efeitos desejados ao interlocutos.
Seção 3
Qualidade e argumentação
Objetivo da seção:"Reconhecer a qualidade da argumentação textual."
Uma boa argumentação, depende, primeiramente, da clareza do objeto e depois, da solidariedade entre os argumentos, todos devem conduzir para o mesmo objetivo.
Argumentar é firmar uma posição diante de um problema;
Não é possível construir uma boa argumentação com argumentos fracos;
O autor depende de seus pontos de vista;
Na escolha de argumentos, vários níveis de adequação e vários níveis de inadequação quanto a demonstração da tese :os sentidos globais do texto e o objetivo da argumentação é que definem sua qualidade.
RELATO TP5 UNIDADE 20
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZEMA DE AGOSTO
Mais um encontro enriquecedor do nosso Gestar.Os professores cursistas sempre mostram-se ansiosos pelos encontros tendo sempre relatos especiais para repassarem para o grupo.Iniciamos sempre nossos encontros com mensagens e com estas analisamos e discutimos situações de vida.
Unidade 20
Relações lógicas no texto
A linguagem, como aqui é enfocada, constitui fator essencial na "troca" entre elementos do meio ambiente.Nada mais pertinete, então, do que tratar textualidade na inte-relação com o tema meio ambiente.
Nas ossas interlocuções diárias, buscamos sempre o fio condutor da organização das idéias e das informações:Buscando a lógica dos discursos.Esse "fio condutor" da nossa interpretação do mundo e das coisas é contruído a partir de raciocínio lógico.
Objetivo da Unidade:
1.identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto;
2.analisar efeitos de sentido decorrentes da negação;
3.analisar lógicas de construção de signifiocados implícitos na leitura e na produção de textos.
Seção 1
A lógica do(no) texto
Objetivo da seção:"Identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto."
Para produzir sentidos, para ser coerente, um texto deve fornecer informações adequadas para que o leitor/ouvinte seja capaz de construir uma representação do mundo textual.
A escolha de como será feita a organização de um texto sempre corresponde a uma inte~ção comunicativa que está incorporada ao texto.
Seção 2
A negação
Objetivo da seção:"Analisar efeitos de sentido decorrentes da negação."
A negação é uma relação lógica que representa a exclusão, a rejeição de uma informação ou da possibilidade de ocorrência de algum fato ou evento.
Quando não fica muito claro qual o conteúdo negado, falamos de ambiguidade da negação.
Seção 3
Significados explícito
Objtivo da seção:"Analisar relações lógicas de construção de significados implicítos na leitura e na produção de textos."
Um texto, em geral, se constroiu a partir de informações sobre o tema escolhido e sobre relações lógicas que buscam o fio condutor da coerência das ideias entre si com a situação em que é produzido.
Muitas das informações nem precisam ser explicitadas´porque decorrem de ideias já expressas no tetxo.pelas relações lógicas recuperam-se tais significados implicítos.
UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZEMA DE AGOSTO
Mais um encontro enriquecedor do nosso Gestar.Os professores cursistas sempre mostram-se ansiosos pelos encontros tendo sempre relatos especiais para repassarem para o grupo.Iniciamos sempre nossos encontros com mensagens e com estas analisamos e discutimos situações de vida.
Unidade 20
Relações lógicas no texto
A linguagem, como aqui é enfocada, constitui fator essencial na "troca" entre elementos do meio ambiente.Nada mais pertinete, então, do que tratar textualidade na inte-relação com o tema meio ambiente.
Nas ossas interlocuções diárias, buscamos sempre o fio condutor da organização das idéias e das informações:Buscando a lógica dos discursos.Esse "fio condutor" da nossa interpretação do mundo e das coisas é contruído a partir de raciocínio lógico.
Objetivo da Unidade:
1.identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto;
2.analisar efeitos de sentido decorrentes da negação;
3.analisar lógicas de construção de signifiocados implícitos na leitura e na produção de textos.
Seção 1
A lógica do(no) texto
Objetivo da seção:"Identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto."
Para produzir sentidos, para ser coerente, um texto deve fornecer informações adequadas para que o leitor/ouvinte seja capaz de construir uma representação do mundo textual.
A escolha de como será feita a organização de um texto sempre corresponde a uma inte~ção comunicativa que está incorporada ao texto.
Seção 2
A negação
Objetivo da seção:"Analisar efeitos de sentido decorrentes da negação."
A negação é uma relação lógica que representa a exclusão, a rejeição de uma informação ou da possibilidade de ocorrência de algum fato ou evento.
Quando não fica muito claro qual o conteúdo negado, falamos de ambiguidade da negação.
Seção 3
Significados explícito
Objtivo da seção:"Analisar relações lógicas de construção de significados implicítos na leitura e na produção de textos."
Um texto, em geral, se constroiu a partir de informações sobre o tema escolhido e sobre relações lógicas que buscam o fio condutor da coerência das ideias entre si com a situação em que é produzido.
Muitas das informações nem precisam ser explicitadas´porque decorrem de ideias já expressas no tetxo.pelas relações lógicas recuperam-se tais significados implicítos.
RELATO TP5 UNIDADE 19
RELATÓRIO MENSAL GESTAR IIUNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-UnBDECANATO DE EXTENSÃO-DEXCENTRO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZENA DE AGOSTO
Iniciamos nosso encontro com mensagem lida para os professores cursistas.Analisamos e nos colocamos perante a mensagem e como podemos e devemos usá-la em nossas aulas.Muitas vezes as mensagens nos ajudam a entender determinadas atitudes de nosso alunos.
Passamos em seguida para o relato dos professores em relação as suas aulas e de que estão aplicando as atividades estudadas nos TPs e do quanto estas atividades são enriquecedoras para nossas aulas.A receptividade dos alunos ao novo e as atividades que os professores apresentam.
Na Unidade 19 :
Coesão Textual
A questão da harmonia entre os seres que integram o meio ambiente r dr como colhemos nossa qualidade de vida deste.
"A coesão assemelha-se à linha que costura e mantém unidas as partes de um vestido, explorando e valorizando o tecido que é feito esse vestido.A coesão pode ser comparada, também, á cola ou ao cimento, que fazem de meros pedaços ou tijolos um objeto mais consistente e que firma o muro, a parede ou a casa..."A coesão linguística transforma ideias e palavras em textos.
Objetivos da unidade:
1.identificar os elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos de um texto;
2.analisar mecanismos de coesão referencial;
3.analisar mecanismos de coesão sequencial.
Seção 1
Marcas de coesão
Objetivo sa seção:"identificar elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto"
A coesão textual é um mecanismo linguístico que articula as informações de um texto, relacionando sentenças com o que veio antes e com o que virá depois, no propósito comunicativo de, conjuntamente, tecer o texto.
Cada um dos elementos que marca essa continuidade é chamado de elo ou laço coesivo. O encadeamento desses elos constitui a cadeia coesiva.
Seção 2
Os elos coesivos
Objetivo da seção:Analisar mecanismos de coesão referencial.
Elos coesivos são elementos linguísticos que, em um texto, vão retomando as ideias para dar continuidade aos sentidos textuais.A coesão referencial é constituída por termos linguísticos que remetem ao mesmo objeto, ou referente.
O importante é reconhecer a coesão referencial como um conjunto de "orientações" de retomada de elementos para a interpretação de outros no mundo textual.
Seção 3
A progressão textual
Objetivo da seção:"Analisar mecanismos de coesão sequencial."
O fenômeno linguístico de coesão sequencial estabelece relações de encadeamento entre partes do texto,produzindo a progressão temática.
Coordenador (a) da Área de Formação: Prof. Dr. Dioney M. Gomes
Formadora - UnB: Andreia Alves dos Santos
Formador (a) Estadual:Maria Ângela Papini
Estado: Santa Catarina
Município: Joaçaba
Nº de cursistas:13
Mês de referência: SEGUNDA QUINZENA DE AGOSTO
Iniciamos nosso encontro com mensagem lida para os professores cursistas.Analisamos e nos colocamos perante a mensagem e como podemos e devemos usá-la em nossas aulas.Muitas vezes as mensagens nos ajudam a entender determinadas atitudes de nosso alunos.
Passamos em seguida para o relato dos professores em relação as suas aulas e de que estão aplicando as atividades estudadas nos TPs e do quanto estas atividades são enriquecedoras para nossas aulas.A receptividade dos alunos ao novo e as atividades que os professores apresentam.
Na Unidade 19 :
Coesão Textual
A questão da harmonia entre os seres que integram o meio ambiente r dr como colhemos nossa qualidade de vida deste.
"A coesão assemelha-se à linha que costura e mantém unidas as partes de um vestido, explorando e valorizando o tecido que é feito esse vestido.A coesão pode ser comparada, também, á cola ou ao cimento, que fazem de meros pedaços ou tijolos um objeto mais consistente e que firma o muro, a parede ou a casa..."A coesão linguística transforma ideias e palavras em textos.
Objetivos da unidade:
1.identificar os elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos de um texto;
2.analisar mecanismos de coesão referencial;
3.analisar mecanismos de coesão sequencial.
Seção 1
Marcas de coesão
Objetivo sa seção:"identificar elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto"
A coesão textual é um mecanismo linguístico que articula as informações de um texto, relacionando sentenças com o que veio antes e com o que virá depois, no propósito comunicativo de, conjuntamente, tecer o texto.
Cada um dos elementos que marca essa continuidade é chamado de elo ou laço coesivo. O encadeamento desses elos constitui a cadeia coesiva.
Seção 2
Os elos coesivos
Objetivo da seção:Analisar mecanismos de coesão referencial.
Elos coesivos são elementos linguísticos que, em um texto, vão retomando as ideias para dar continuidade aos sentidos textuais.A coesão referencial é constituída por termos linguísticos que remetem ao mesmo objeto, ou referente.
O importante é reconhecer a coesão referencial como um conjunto de "orientações" de retomada de elementos para a interpretação de outros no mundo textual.
Seção 3
A progressão textual
Objetivo da seção:"Analisar mecanismos de coesão sequencial."
O fenômeno linguístico de coesão sequencial estabelece relações de encadeamento entre partes do texto,produzindo a progressão temática.
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